Пропонуємо Вам добірку ігрових завдань, що допоможуть запам’ятати літери та попередити типові помилки в їх написанні: дзеркальне написання або «догори дриґом», плутанина схожих за зовнішнім виглядом букв. Поїхали!

Пазли

Підготуйте картонні картки з буквами та розріжте їх на дві частини. Пропонуйте дитині збирати літери, надаючи їй спочатку частини однієї літери, потім додаючи одну частину від іншої літери, а потім частини 2-3 літер одночасно.

Буквоїд

Напишіть «зіпсовані» літери (недописані, з відсутніми деталями). Ці літери зіпсував шкідливий Буквоїд і завдання дитини відновити їх. Обов’язково запитуйте, яка буква вийшла.

Конструктор

Підготуйте картонні деталі конструктора: по 8 смужок завдовжки 12, 6, 3 см і завширшки – 1,5 см; 6 півкілець і 4 чверті кільця діаметром 6 см і товщиною стінок 1 см (3 кільця розріжте навпіл і ще одне кільце на 4 рівні частини).

Про мотивацію

Якщо не вдаватися в тонкощі, то мотивацію можна умовно розділити на два типи: внутрішню і зовнішню. Внутрішня – це коли людина хоче щось зробити, бо в неї виникло таке бажання, зовнішня – це коли вона змушена це робити через обставини.

Із зовнішньою мотивацією все зрозуміло: це вмовляння, погрози, обіцянки, шантаж, підкуп тощо. Щодо навчання вона працює, але не так здорово, як хотілося б. ККД невеликий, постійний контроль вимагає багато ресурсів, емоційний контакт із дитиною так собі (ну а як вона ставиться до людей, які змушують її робити те, що їй нудно і неприємно?). Є і ще одна проблема: дитина в таких умовах зацікавлена не в максимальній продуктивності навчання, а в тому, щоб домогтися відповідності контрольним критеріям – наприклад, отримати хорошу оцінку.

Внутрішню мотивацію, своєю чергою, можна розділити на два підтипи: орієнтована на процес і орієнтована на результат.

У першому випадку (орієнтація на процес) дитину з якихось причин захоплює сам процес навчання, наприклад, завдяки інтересу до нових об’єктів, ігровій формі, змагальності, барвистим посібникам, формі взаємодії, «природному» інтересу до якоїсь теми або виду діяльності (машини, зброя, конструювання, соціальна взаємодія, тварини).

У другому випадку (орієнтація на результат) їй цікаво щось, що вона зможе зробити з використанням отриманих знань і навичок. Тобто він знає, навіщо він вчиться тих чи інших речей, і це його мотивує.

Найвищий ККД досягається в разі, якщо поєднуються орієнтація на процес і орієнтація на результат: людина відчуває застосовність одержуваних знань і навичок, і при цьому процес навчання цікавий для неї.

Домашнє завдання для “просунення” у вивченні букв:

1.         Спробуйте разом із дитиною зібрати кілька пазлів із букв.

2.         Пограйте в «Буквоїда» з використанням тих букв, які дитина вже знає.

3.         Підготуйте деталі для конструктора і зберіть кілька простих букв.