“Не можу з нею більше сама займатися! Ніякого терпіння не вистачає – так і хочеться дати в лоб, – скаржилася мама дошкільника. – Ще в три роки вивчили з ним усі літери, а до шести років він не те, що не навчився читати, ще й літери почав плутати! Як підемо в перший клас – не можу собі уявити…”.
Подібні скарги дуже поширені. Зазвичай ситуація з навчанням читання має такий вигляд: батьки активно починають займатися з дитиною – купують всілякі букварі, “розмовляючі” абетки, кубики та посібники, вчать літери, але далі цього справа ніяк не просувається. Дитині зовсім нецікаво сидіти за книжками, нескінченно повторюючи те саме, та й батькам домашні уроки не приносять жодного задоволення.
Якщо у вас схожа ситуація – не поспішайте впадати у відчай! З нею можна впоратися – головне зрозуміти: на якому етапі навчання читання ви “застрягли” і як його подолати.
Отже, яких же помилок припускаються батьки в процесі навчання дитини читання?
Помилка 1. Дитину починають навчати занадто рано і занадто наполегливо
Принцип “що раніше, то краще” в цьому випадку не працює. Ба більше, результат такого навчання може бути прямо протилежним. Пам’ятайте: дитина має психологічно дозріти для того, щоб почати читати. Оптимальний вік для навчання читання дошкільнят – 4,5 – 5,5 років.
Зрозуміло, якщо ваш трирічний малюк сам несе вам абетку, легко запам’ятовує літери, намагається складати їх у склади – не варто відкладати навчання. Але якщо до п’яти з половиною років інтерес до читання в дошкільника так і не прокидається – то вже варто всерйоз задуматися про те, як його пробудити. Головне в цій справі – не змусити дитину, а захопити.
Помилка 2. Дитину вчать називати букви, а не звуки
Важливо від самого початку вчити дитину вимовляти літери правильно – [К], [Л], [М], а не [КЕ], [ЛЕ], [МЕ], а тим паче не [КА], [ЕЛ’], [ЕМ]. Тобто вчимо вимовляти не букви, а звуки – так, як ми їх будемо потім читати в словах. Інакше під час складання букв у склади у дитини виникнуть проблеми: наприклад, склад ПА вона читатиме як [ПЕА], а слово ПАПА звучатиме як [ПЕА-ПЕА]. Якщо прості слова з трьох-чотирьох літер ще можна “вгадати”, читаючи таким чином, то читання довших слів буде точно вашій дитині не під силу.
Пам’ятайте: перевчати дитину називати літери дуже і дуже складно, особливо якщо вона вчить їх довгий час. Ця навичка дуже стійка, і на її виправлення у вас можуть піти місяці, тому важливо на найпершому етапі починати навчання правильно.
Помилка 3. Займаються рідко і нерегулярно
У випадку з навчанням дошкільнят важливо не те, як довго ви займаєтеся з дитиною, а наскільки часто і регулярно ви це робите. Краще займатися по 5-10 хвилин щодня, ніж раз на тиждень сидіти за абеткою або кубиками цілу годину.
Тим паче, що уроки можна організовувати де завгодно. Вивчайте літери дорогою до дитячого садочка або на прогулянках, роздивляючись їх на вивісках, на номерах машин, на листівках, малюючи їх крейдою на асфальті або прутиком на піску. Пластилін, тісто, зубна паста, татова піна для гоління, будь-які підручні матеріали ви можете використати, щоб познайомити дитину з новою літерою і зробити це цікаво.
Помилка 4. Занадто швидко переходять від букв до читання слів і речень
Якщо дитина щойно вивчила букви і поки що насилу складає дві букви в склад – не поспішайте читати слова. Відпрацюйте складання букв у склади як слід.
Звісно, постійно повторювати ланцюжки складів МА – МО – МУ – МИ – МІ тощо дуже нудно. Щоб дитина могла добре закріпити цю навичку і не втратити інтерес до читання, більше грайтеся на заняттях. Як же можна навчиться складати склади в ігровій формі? Варіантів – маса!
- ІГРИ–БРОДИЛКИ. Візьміть готове ігрове поле і на кожному гуртку напишіть склад (частіше використовуйте ті склади, які даються дитині важко). Далі грайте як зазвичай: кидайте кубик, ходіть фішками, читаючи кожен склад, який ви проходите. Дитина навіть на помітить, як прочитає довгі ланцюжки складів, а заодно послухає, як вимовляєте їх ви.
- СЛОГОВЕ ЛОТО. Його дуже легко зробити самим: підготуйте кілька карток з картинками (по 6 картинок на кожній картці). На невеликих картонних квадратиках напишіть перші склади цих слів. Нехай дитина витягує і читає їх. Виграє той, хто закриє свої картинки на картці першим.
- ГРА В МАГАЗИН (парковку, аеропорт, пошту, дитячий садок). Підготуйте картки з написаними складами – це будуть наші ігрові гроші. Розкладіть товари, які можна купити за ці гроші. Їхні назви мають починатися на ті склади, які написані на “купюрах”. Наприклад, видайте дитині гроші зі складами КА, КУ, КО, КІ, КЕ, а на прилавку розкладіть товари – капусту, кукурудзу, ківшик, пензлики, кеглі (краще брати продукти, що починаються з однієї літери: так дитина не матиме змоги вгадувати товар за першою літерою). Отже, дитина грає за покупця: вона приходить до вас у магазин і каже, що хоче купити. Оплатити покупку вона може, використовуючи тільки ту купюру, на якій написаний перший склад обраного товару.
- Аналогічно можна грати в пошту: напишіть на конвертах перші склади адресатів (наприклад, БА, БУ, БЕ, БЫ) і розкладіть перед дитиною зображення казкових героїв і звірів, які чекають на листи (наприклад, метелик, Буратіно, білка, бик). Нехай за першим складом дитина здогадається, який лист кому потрібно віддати.
- За тим самим принципом грайте в парковку або аеропорт. На аркушах паперу напишіть склади, які ви вивчаєте. Розкладіть їх по кімнаті – це будуть парковки (аеропорти). Називайте дитині, куди саме вона має припаркувати свою машину (посадити свій літак).
Помилка 5. Ставлять перед дитиною непосильні завдання
Нарощуйте темп навчання поступово. Якщо дитина непогано читає склади, це не означає, що вона з такою ж легкістю прочитає і зрозуміє ціле слово з тих самих складів. Тому переходьте від етапу до етапу поступово, переконавшись, що дитина засвоїла попередній матеріал.
Отже, які ж послідовні етапи в навчанні читання можна виділити:
1. читання закритих (АМ, АС, АП, АР) і відкритих (МА, СА, ПА, РА) складів;
2. читання трьохбуквених слів (МАК, ПАР, КОТ, ЛЕС);
3. читання слів із двох відкритих складів – спочатку нехай це будуть слова з повторюваними складами (ТАТО, БАБА, НЯНЯ, ДЯДЯ), потім слова з двома однаковими голосними (КАША, ЖАРА, ЛАПА, ДАЧА), потім уже з двома різними голосними (ЛІТО, ЗИМА, ПЕРО, МИЛО);
4. читання слів із 4-5 букв із двома послідовними приголосними: КРОТ, ДРУГ, ПОРТ, ЛІФТ, СПОРТ;
5. читання слів із 3 відкритих складів: МАШИНА, КАЛИНА, МАЛИНА;
6. читання простих речень із двох-трьох слів (ОСЬ МАМА. У МАМИ РОЗИ. // ДЕ КОТ? ВІН СПИТЬ.);
7. читання речень із 4-5 простих слів (У ДЯДІ ВАНІ ТОПОР. ВІН РУБАЄ НИМ ДРОВА. // КІШКА ЛЮСЯ ЛЕЖИТЬ НА ДИВАНІ. Я ЛЮБЛЮ З НЕЮ ГРАТИСЯ. );
8. читання складних слів і речень;
9. читання цілих текстів.
Якщо бачите, що дитина, яка до цього відмінно справлялася із завданнями, на наступному етапі “забуксувала”, стала забувати навіть те, що вже добре вміла, – поверніться до простіших завдань. Темп засвоєння матеріалу має задавати дитина. Прислухайтеся до неї – і тоді результат ваших занять не змусить себе чекати!