Мало кто из родителей знает о существовании семейной формы обучения, а среди тех, кто о ней знает, мизерная часть решает учиться таким образом. Но при этом кажется очень важным, чтобы абсолютно все родители, даже те, которые обеими руками за стандартную школу и всех семейников считают язычниками-сектантами, знали о существовании семейной формы.

Каким детям подойдет семейная форма обучения

Есть дети, которым в шесть лет в школу идти просто рано

И дело тут не в отставании в развитии — такие дети могут бегло читать и отлично считать, просто дети не всегда растут в соответствии с образовательным стандартом. Может, сил пока не хватает, чтобы выдерживать тетрадно-партовую форму, может мало ресурса внимания, чтобы не «считать ворон», пока учитель вещает у доски, может, трудно столько времени жить без личного пространства в шуме класса.

Если ничего не делать, мол, «пусть привыкает» — очень может быть, что сначала придется походить к психологу, потом к неврологу и так далее. Вместо этого можно спокойно эвакуироваться на семейное, и через год-два спокойно вернуться в школу во второй или третий класс. Очень может быть, что к тому времени ребенок уже запросто адаптируется к школе и будет прекрасно там учиться.

Контраргумент: «У меня нет на это времени». Родители с удивлением обнаружат, что пройти с ребенком всю школьную программу заметно проще и быстрее, чем делать с истощенным после школы чадом домашнюю работу.

Практика показывает, что «семейники», если надо, без особых проблем возвращаются в стены школы, а аргументы вроде «класс его не примет» и «ему лучше сразу привыкать, а потом только хуже будет» к реальности имеют мало отношения.

И целая куча других обстоятельств…

Ребенок на полгода едет к бабушке в Канаду подучить язык? Муж получил замечательный годовой контракт со служебным жильем в другом городе? Ну, вы поняли: «А как же школа?» можно вычеркнуть из перечня тех вопросов, которые мешают воплощать различные жизненные планы.

Это же касается детей, которые плотно занялись чем-то кроме школы: спортом с плотным тренировочным графиком, сборами, соревнованиями, музыкой с постоянными занятиями, репетициями и концертами или вообще начали свой первый бизнес.

Когда знаешь, что есть такой «запасной выход», при возникновении любых изменений в жизни или любых сложностей в школе по-другому относишься к ситуации.

***

Еще одна причина касается не конкретного ребенка, а обстоятельств в целом. Когда в школе появляются «семейники», сотрудники школы смотрят на это широко раскрытыми глазами и натурально делают открытие. Они в некотором шоке, что дети и без их участия прекрасно осваивают все, что нужно, на само обучение тратят иногда в несколько раз меньше времени и при этом имеют гораздо больший кругозор.

Это, как мне кажется, немного, но приближает школьную администрацию и педагогов к мысли, что не все, что принято делать у них, можно делать только и именно так.

Сергей Пархоменко