С 1997 по 2014 гг. в Великобритании было проведено исследование, которое выявило, что высокое качество дошкольного образования создает прочный фундамент для всего последующего обучения и развития ребёнка.

Исследование дало возможность убедиться, насколько долговременным является  эффект  дошкольного  образования и насколько важную роль дошкольное образование высокого качества играет для всего последующего  развития  ребенка  и  его  будущих

академических успехов или неудач – оно создает прочный фундамент для всего последующего обучения и развития ребенка.

Исследование проходило в 4 этапа.

1. Первый этап исследования был сосредоточен на детях от 3 до 7 лет.

По результатам анализа всех этих данных был сделан вывод, что посещение любого дошкольного учреждения оказывает положительное влияние на когнитивное, социальное и поведенческое развитие ребенка. Тем не менее, качество образовательно-воспитательного процесса имеет большое значение: чем лучше был организован учебно-воспитательный процесс, тем выше были показатели интеллектуального, когнитивного, социального и поведенческого развития всех детей, посещающих данное учреждение.

Качество образовательного процесса оценивалось, прежде всего, по качеству образовательной среды. Исходя из этого, можно сказать, что именно те детские сады, где среда предоставляет возможность для свободной игры, движения, выбора ребенка, проявления его инициативы и осмысленного освоения основ грамоты в игре и деятельности, создают лучшие условия для будущих академических успехов детей. Более эффективными зарекомендовали себя интегрированные центры, целью которых было как воспитание, так и обучение, и развитие детей, и дошкольные группы, организованные при школах. Наименее эффективными оказались детские сады, организованные под руководством местных советов.

2. Во втором этапе исследования принимали участие дети в возрасте от 7 до 11 лет.

Здесь было выявлено, что чем выше было качество дошкольного образования, тем более высоких академических результатов достигали дети к 11 годам! При низком качестве дошкольной подготовки даже посещение хорошей частной школы не восстанавливало недочеты дошкольного образования!

3. В третьем этапе исследования приняли участие дети в возрасте 11-14 лет.

На этом этапе особое внимание уделялось влиянию школы, семьи и окружения на академические результаты и социальное развитие школьников. Этот этап показал, что дети из неблагополучных семей с хорошим дошкольным образованием показывали более высокие результаты в учебе и социализации, чем ожидалось в их ситуации.

4. Четвертый этап исследования изучал образование и развитие школьников в возрасте 16 лет.

Здесь учитывалось множество факторов: и все выводы предыдущих этапов, и условия обучения в школе, и особенности семьи.

На этой стадии было выявлено, что значение дошкольного образования начинает снижаться. Тем не менее, была выявлена четкая закономерность: чем выше было качество дошкольного образования, тем выше были оценки выпускных экзаменов.

Дошкольное образование в Великобритании

В Великобритании существует незначительное количество детских садов, организованных местными властями (local  authorities  run  nurseries).  Более распространенными являются частные ясли-сады (day nurseries), куда принимают детей с рождения до 4–5 лет.  Распространены и домашние мини-сады (childminders), в которых одновременно может воспитываться не больше 6 детей до 8 лет (меньше, если дети младшего возраста). Существуют также игровые группы (play  groups), организованные  при  развивающих  учреждениях  для дошкольниках, церквях и на общественных началах – такие  группы  обычно  функционируют  несколько часов  в  день,  несколько  раз  в  неделю.

Нехватка специализированных дошкольных учреждений, финансируемых государством,  компенсируется тем,  что  в  школу  детей  принимают  в  достаточно раннем возрасте – уже с трех лет детям предлагается посещать специализированные  дошкольные  группы (обычно  организованные  при  начальных  школах)  по нескольку  часов  в  неделю,  которые  финансируются местными властями – детей начинают обучать счету, алфавиту и другим элементарным знаниям и навыкам, и они также учатся навыкам взаимодействия в группе сверстников. 

С момента, когда ребенку исполняется 4 года, дети могут начать ходить в подготовительный класс (reception  class)  в  начальной  школе  на  полный день. Подготовительный класс является частью полноценной школьной программы, дети обязаны носить школьную форму, у них есть определенное расписание, и их занятия уже регламентируется также, как и в начальной школе.

Школьное образование в Великобритании является обязательным для всех детей в возрасте от 5 до 16 лет (в Северной Ирландии школьное образование является обязательным для детей с 4 лет).

Выводы, сделанные исследователями, помогли информировать развитие образовательной политики в Великобритании – был сделан акцент на развитие целенаправленных программ и улучшение качества образования в дошкольных учреждениях, вовлечение родителей в образовательный процесс на ранних этапах развития ребенка и осознанный поиск способов снизить влияние отрицательных факторов в развитии ребенка.

Ссылка на статью с анализом исследования — https://sdo-journal.ru/journal/articles/barker-v-vliyanie-doshkolnogo-obrazovaniya-na-detskoe-razvitie-rezultaty-longityudnogo-issledovaniya/